ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 

С ДЕТЬМИ В   УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Общие положения

Оздоровительная работа с детьми в летнее время является составной частью системы лечебно-профилактических и воспитательных мероприятий в дошкольных учреждениях.

Летний оздоровительный период требует тщательной подготовки как со стороны управлений образования и здравоохранения, так и каждого до­школьного учреждения. Гигиенические требования к дошкольным учрежде­ниям в летний период должны соответствовать Санитарным правилам и нормам устройства и содержания детских дошкольных учреждений.

В подготовительный период со всеми работниками дошкольного учре­ждения обсуждаются вопросы организационно-методической работы. Изу­чаются инструкции: по охране жизни и здоровья детей в детских дошколь­ных учреждениях, по охране труда, о предупреждении отравлений детей ядо­витыми растениями и грибами, правила пожарной безопасности.

Накануне летнего оздоровительного периода проводятся общие и групповые родительские собрания. Для родителей проводятся консультации по организации совмест­ного отдыха взрослых членов семьи и детей в выходные дни и во время от­пуска.

 В каждом дошкольном учреждении ежегодно составляется план под­готовки и проведения летнего оздоровления детей. Обязательными структур­ными компонентами плана должны быть:

- подготовительная работа (ресурсное обеспечение летнего оздоровле­ния);

- организация летнего оздоровления (организация питания, лечебно-профилактическая работа, система физкультурно-оздоровительной работы, система закаливания);

- организация распорядка жизни и образовательного процесса в летний период;

- взаимодействие с семьей.

С целью результативной подготовки к оздоровительному периоду и эффективному его проведению по отделу образования издается приказ о соз­дании комиссии по подготовке и проведению летней оздоровительной рабо­ты с детьми в дошкольных учреждениях.

Комиссия обеспечивает оперативное и плановое решение вопросов по выполнению мероприятий подготовительного периода, оздоровления детей. До 1 мая комиссия принимает готовность дошкольных учреждений к летнему периоду по следующим направлениям:

- наличие плана летнего оздоровления детей;

- наличие кадров, обеспечивающих лечебно-профилактическую и вос­питательно-оздоровительную работу с детьми летом;

- проведение обучения, инструктажей и проверки знаний по вопросам охраны труда работников дошкольных учреждений, охраны жизни и здоро­вья детей в детских дошкольных учреждениях;

- готовность всех помещений и участка дошкольного учреждения;

- наличие и исправность игрового и спортивного оборудования;

- создание условий для лечебно-профилактической работы, рациональ­ного питания и закаливания детей;

- подготовка бассейнов, мест для купания, наличие спасательных средств;

- оснащение методического кабинета необходимыми материалами по вопросам работы с детьми летом;

- взаимодействие с родителями.

В соответствии с Примерным положением о детском дошкольном уч­реждении, утвержденным приказом Министерства образования Республики Беларусь от 28.06.1993г. № 203, зарегистрированным в Реестре Государст­венной регистрации Министерства юстиции Республики Беларусь 17 ноября 1993 г. за № 97/12 оздоровительный период в дошкольном учреждении уста­навливается сроком до 90 дней. Родителям или лицам, их заменяющим, раз­решено забирать детей из дошкольных учреждений на летний оздоровитель­ный период для организации  их отдыха, оздоровления в санаторно-курортных учреждениях (сроком до 90 дней). На этот период за ребенком со­храняется место в дошкольном учреждении.

Организация лечебно-профилактической помощи

Оздоровительные и корригирующие мероприятия в летний период осуществляются по следующим направлениям;

- создание оптимальных экологических и санитарно-гигиенических ус­ловий внешней среды;

- обеспечение психологического комфорта;

- индивидуализация и дифференциация режимных процессов, их вос­питательная направленность;

- рациональное питание с обогащением пищи витаминами;

- физическое воспитание в объеме программы с обеспечением индиви­дуального подхода и по показаниям щадящее, использование элементов ды­хательной гимнастики;

- закаливание - обеспечение оптимального сочетания температуры воздуха и одежды ребенка, максимальное пребывание детей на воздухе, ра­циональная организация сна, водные процедуры;

Организация оздоровительно-образовательной работы с детьми

Каждое дошкольное учреждение имеет право на свои подходы в орга­низации жизни детей в летний период и самостоятельно выстраивает и реа­лизовывает модель разнообразной деятельности. В летний период необходи­мо в течение дня предусмотреть сбалансированное чередование всех видов детской деятельности, среди которых преобладающей выступает игра.

Для достижения оздоровительного эффекта распорядок дня должен предусматривать максимальное пребывание детей на воздухе. Игры на при­роде и с природным материалом помогут обеспечить психологический ком­форт, будут содействовать развитию органов чувств, закаливанию организма.

Большое значение имеет предупреждение переутомления ребенка на протяжении всего дня, а также в разных видах детской деятельности, преду­преждение чрезмерного нервного, в том числе эмоционального напряжения. Важно создать атмосферу любви к ребенку, удовлетворить потребность де­тей в эмоциональном насыщении и разнообразии переживаний.

При этом в любом возрасте необходимо:

- эмоциональное, теплое, одобряющее отношение воспитателя;

- признание достижений ребенка, поощрение его успехов;

- индивидуальность общения (с каждым ребенком воспитатель должен находить свои нотки в общении);

- справедливость по отношению ко всем детям группы;

- терпимость к детским ошибкам.

Для обеспечения оптимальных условий организации оздоровительно-воспитательного процесса требуется создание соответствующей развиваю­щей предметной среды.

При создании предметной среды необходимо исходить из антропомет­рических, физиологических и психологических особенностей обитателя этой среды и руководствоваться следующими требованиями:

- развивающий характер предметной среды;

- деятельно-возрастной подход;

- информативность (разнообразие тематики, комплексность, многооб­разие материалов и игрушек);

- обогащенность, наукоемкость, наличие природных и социокультурных средств, обеспечивающих разнообразие деятельности ребенка и его творчество;

- вариативность,

- сочетание традиционных и новых компонентов;

- обеспечение составных элементов среды, соотносимости с макро- и микропространством деятельности детей;

- обеспечение комфортности, функциональной надежности и безопас­ности;

- обеспечение эстетических и гигиенических показателей.

Современные требования к организации ближайшей предметной среды связаны с избавлением от загромождения мало функциональными и несоче­таемыми друг с другом предметами.

Участок детского сада должен быть ухожен во все сезоны года. Лет­ний участок красив зеленью трав, яркостью цветущих растений, обилием до­полнительных легких сооружений и построек, так как для достижения оздо­ровительного эффекта распорядок дня должен предусматривать максималь­ное пребывание детей на воздухе. Все, что имеется на участке, должно быть педагогически оправдано.

Основными требованиями при создании эстетического облика участка детского сада, условий для оздоровления и развития детей являются:

- учет возрастных особенностей детей;

- художественная образность решения детских площадок;

- умелое использование рельефа и ландшафта территории;

- использование цвето и светоэффектов в оформлении;

- применение в оформлении местной флоры (камень, ракушки, песок, глина, дерево и др.);

- техническое оснащение территории (световое, музыкальное и т.д.).

Перегружать групповые участки предметами оборудования не следует. Всегда нужно помнить, что площадка - это простор, воздух, солнце, озелене­ние и вода.

Полифункциональное использование пространства позволит создать условия для развития ребенка и его эмоционального благополучия.

Взрослые и дети являются творцами своего предметного окружения, в зависимости от желаний и занятий самостоятельно определяют психологиче­ское пространство общения.

Вариантов декоративного оформления участка может быть много. И в каждом случае следует помнить о гармоничности окраски, форм построек. Постройки участка (навесы, беседки, домики для игр) нецелесообразно ук­рашать статичными громоздкими росписями: они быстро надоедают детям. Желательно, чтобы убранство было вариативным. Украшением навесов уча­стка в летнее время могут быть детские работы. Небольшие водоемы, фон­танчики, каскады, кроме декоративных целей, создают благоприятные эколо­гические условия, используются для игр с водой. Это могут быть стационар­ные плескательные бассейны, пластмассовые или резиновые надувные, пе­реносные.

Немаловажное значение в убранстве участка имеет его покрытие. Са­мое красивое и безопасное травяное покрытие: хорошо предохраняет от пы­ли, сохраняет влажность почвы. Травянистый покров радует глаз ребенка своей свежестью и цветом.

На участке должны быть созданы условия для физкультурной работы, отдыха, занятий по выращиванию овощей, цветов, наблюдений за их ростом и развитием, уходу за фруктовыми деревьями, кустарниками и животными, изобразительной, театральной и других видов детской деятельности.

Зеленые насаждения имеют большое оздоровительное и эстетическое

значение.

На участке должны быть декоративные и плодово-ягодные деревья,

кустарники, многолетние и однолетние цветы, овощные растения. Наличие уголка леса, экологической тропы помогут обеспечить психологический

комфорт.

При выборе растений и места их расположения нужно учитывать гео­графические условия местности, биологические особенности растений, а также требования садово-паркового искусства.

Важно предусмотреть оптимальный двигательный режим. Базисной программой воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении «Пралеска», программой физического воспитания детей в детском саду «Физкульт-Ура», другими вариативными программами предлагаются различные формы физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

- Утренняя гимнастика;

- занятия по физкультуре;

- подвижные игры и физические упражнения на прогулке;

- физкультминутки;

- коррекционная и кружковая работа;

- пешеходные прогулки на природу;

- физкультурные досуги;

- физкультурные праздники, дни здоровья.

Посоветовавшись с врачом и родителями для каждого ребенка можно подобрать ту нагрузку и формы работы с ним, которые будут отвечать уров­ню его физического развития и подготовленности, особенностям работоспо­собности и реакции на нагрузку.

Для обеспечения регулярного проведения разнообразных форм физ­культурно-оздоровительной работы необходимо обеспечить наличие физ­культурного и спортивного инвентаря и оборудования (приложение 2) физ­культурной площадки.

Физкультурное оборудование должно соответствовать возрасту детей и быть, по возможности, комплексным. Его необходимо разместить так, чтобы образовалась полоса препятствий, предусматривающая упражнения для раз­ных групп мышц.

Оборудование участка (столы, скамьи, физкультурные пособия и др.) следует ежедневно протирать. На завозимый песок должен быть сопроводи­тельный документ о содержании радионуклидов, солей тяжелых металлов. Смена песка в песочницах проводится не реже одного раза в месяц. Перед игрой песок слегка увлажняется, периодически перелопачивается; загрязнен­ный песок заменяется свежим.

Уборка участка проводится ежедневно: утром до прихода детей и по мере загрязнения. Поливка участка при сухой и жаркой погоде проводится не менее 2-х раз в день.

Особенности питания детей в летний период.

В летний период у большинства детей существенно меняется образ жизни. Большую часть времени они проводят на свежем воздухе, много бе­гают, играют, купаются. Кроме того, во время оздоровления дети получают широкий комплекс оздоровительных мероприятий (физиотерапия, массаж, фитотерапия и др.).

Все это сопровождается значительной тратой энергии, более интенсив­ным течением обменных процессов. Отмечено также, что летом процессы роста ребенка усиливаются, а это требует большого поступления белка - ос­новного пластического материала для построения клеток и тканей детского организма. Во время сильной жары организм теряет с потом значительное количество минеральных веществ и витаминов, особенно витаминов С и группы В, что Также требует увеличения пищевой ценности рациона,

С другой стороны, в жаркие дни у детей, особенно младшего возраста, нередко наблюдаются изменения со стороны желудочно-кишечного тракта; уменьшается выделение пищеварительных соков, снижается аппетит. В ус­ловиях перегревания в организме нарушается кислотно-щелочное равнове­сие. Все это свидетельствует о необходимости внесения соответствующих изменений в рацион ребенка.

В первую очередь в летнее время калорийность питания ребенка долж­на быть увеличена на 10-15% за счет увеличения пищевых веществ. Одно­временно следует несколько изменить состав рациона и режим питания. Ча­ще необходимо давать кисломолочные напитки и творог, содержащие легко усвояемые полноценные белки.

Для повышения обеспеченности витаминами и минеральными вещест­вами в рацион ребенка следует, как можно шире включать овощи, фрукты, соки, овощные и фруктовые пюре, различную огородную зелень. Зелень хо­рошо добавлять во все первые и вторые блюда, салаты, блюда для завтраков, ужинов, готовить "зеленые" бутерброды.

Летом желательно несколько изменить и время приема пищи. Первый завтрак лучше дать пораньше утром, когда температура воздуха еще невысо­ка и аппетит ребенка еще не нарушен. Завтрак должен быть достаточно кало­рийным и богатым белками. Обед может быть перенесен на 15-30 минут раньше, чтобы не проводить его в самое жаркое время дня. Вводится второй завтрак (10 ч.), который включает соки, фрукты, ягоды.

Определенного внимания требует питьевой режим, так как во время жары потребность в жидкости существенно увеличивается. Поэтому всегда должен быть необходимый запас кипяченой воды, фруктовых или овощных  отваров; особенно полезен отвар шиповника, богатый витамином С. Питье можно давать ребенку и непосредственно перед едой, если он испытывает жажду, а также во время еды. Это способствует улучшению аппетита. Питье следует брать с собой во время длительных прогулок, для чего целесообразно использовать одноразовые стаканчики. Проведение С-витаминизации пищи дано в приложении 3.

Закаливание

Закаленность организма может быть достигнута только при Использо­вании комплекса мероприятий с учетом возраста детей, их состояния здоро­вья и степени тренированности организма, приобретенной в результате ранее проводимых закаливающих процедур. Большое значение при этом имеют подготовка всего персонала дошкольного учреждения и учет реальных усло­вий, в которых находится данный детский коллектив в летний период (поме­щение, водоснабжение, участок, наличие водоема и т.д.).

Закаливающие мероприятия подразделяются на общие и специальные. Общие закаливающие мероприятия проводятся на протяжении повседневной жизни ребенка и предусматривают правильный распорядок дня, рациональ­ное питание, ежедневные прогулки, сон с доступом свежего воздуха, рацио­нальную одежду (приложение 4), соответствующий возрасту воздушный и температурный режим в помещении.

К специальным закаливающим мероприятиям относятся световоздушные и солнечные ванны, хождение босиком, полоскание горла холодной во­дой, контрастное обливание ног, купание, сауна и другие,

Успех всех закаливающих мероприятий обеспечивается только в том случае, если выполняются следующие принципы:

- учет индивидуальных, возрастных особенностей ребенка, состояния его здоровья при выборе методов закаливания;

- наличие положительных эмоциональных реакций ребенка на прово­димые закаливающие процедуры;

- комплексность использования всех природных факторов и закали­вающих процедур;

- постепенность нарастания интенсивности закаливающих мероприя­тий;

- системность закаливания (оно осуществляется круглый год, но виды его и методики меняют в зависимости от сезона и погоды).

Ответственность за правильную организацию работы по закали­ванию детского организма несет врач, обслуживающий дошкольное учреж­дение и заведующая, Эффективность проводимых закаливающих мероприя­тий во многом зависит от слаженной работы всего коллектива дошкольного учреждения.

В обязанности врача входит:

- медицинское обследование состояния здоровья, физического развития и функционального состояния организма с целью выявления показаний к проведению мероприятий закаливания, дозирования закаливающих проце­дур, разработки плана мероприятий по закаливанию детского организма в разные сезоны года;

- работа с медицинским, педагогическим, обслуживающим персоналом дошкольного учреждения по вопросам методики проведения закаливающих процедур;

- санитарно-просветительная работа среди родителей, консультации по вопросам закаливания, пропаганда оздоровления детей;

- контрольные наблюдения для объективной регистрации учета влия­ния систематических закаливающих мероприятий на организм ребенка;

- санитарно-гигиенический контроль за местами проведения закали­вающих мероприятий и условиями их проведения, за соответствием закали­вающей нагрузки физическим возможностям ребенка;

- профилактика нежелательных последствий закаливающих мероприя­тий;

- своевременное внесение изменений в систему мероприятий по зака­ливанию для детей, которые перенесли заболевания. Заведующая дошкольным учреждением:

- организовывает регулярное врачебное руководство работой млад­шего медицинского, педагогического и обслуживающего персонала;

- организовывает обучение педагогических работников и обслужи­вающего персонала методике проведения всех мероприятий по закаливанию, обеспечивает регулярный контроль за выполнением указаний врача;

- устанавливает взаимодействие с родителями, добиваясь согласован­ной единой системы закаливания детей в дошкольном учреждении и в семье;

- обеспечивает все необходимые условия для осуществления всего комплекса мероприятий по закаливанию детского организма. Воспитатели дошкольного учреждения:

- продумывают организацию детского коллектива и взрослых при про­ведении закаливающих процедур;

- следят за самочувствием детей, воспитывают у них положительное отношение к закаливанию;

- ведут учет проведения специальных закаливающих процедур. Медицинская сестра:

- участвует в организации всей работы по закаливанию детей в соот­ветствии с разработанным врачом планом;

- составляет и контролирует график проветривания помещений, гра­фик проведения специальных процедур;

- помогает педагогическим работникам и обслуживающему персоналу овладевать методикой проведения закаливающих мероприятий;

- ежедневно проверяет четкость и тщательность проведения закали­вающих мероприятий, следит за самочувствием детей;

- регулярно информирует врача о ходе и результатах закаливания, сво­их наблюдениях за детьми.

Закаливающие мероприятия, как важная составная часть физической культуры, содействуют созданию обязательных условий и привычек здоро­вого образа жизни. Поэтому важна система закаливания, предусматривающая разнообразные виды и методы, а также изменения в связи с временами года, возрастом, индивидуальными особенностями, состоянием здоровья детей.

Особенно важны закаливающие мероприятия летом - в преддверии осенне-зимне-весеннего периода, до того времени, когда увеличивается ко­личество инфекционных заболеваний у детей, снижаются показатели иммунобиологической реактивности их организма.